User Guide

LER 1774
© Learning Resources, Inc., Vernon Hills, IL, US
Learning Resources Ltd., Bergen Way,
King’s Lynn, Norfolk, PE30 2JG, UK
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Made in China. LRM1774-GUD
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Vorstellung der Messschule mit Fischen
Beginnen Sie damit, die drei Größen der Fische
zu vergleichen: klein, mittel und groß. Bieten Sie
den Schülern die Möglichkeit, die verschiedenen
Größen selbst zu vergleichen. Ermutigen Sie die
Schüler dann dazu, die Beziehungen zwischen
den Fischen im Hinblick auf Äquivalenz zu
erkennen. Wie viele kleine Fische sind genauso
groß wie ein mittlerer Fisch oder ein großer
Fisch? Wie sieht es mit zwei mittleren Fischen
aus? Finden und diskutieren Sie noch mehr
Äquivalenzen, bevor Sie mit den Aktivitäten
anfangen.
Aktivitäten:
Fischkette
Wählen Sie eine Zahl zwischen eins und
zehn. Lassen Sie die Schüler eine Fischkette
zusammensetzen, die genauso lang ist wie diese
Zahl. Dann beziehen Sie sich auf ihr Wissen über
Äquivalenz und lassen Sie sie kleine, mittlere
und große Fische zusammensetzen, um eine
Kette von derselben Länge wie die, die sie
gerade gemacht haben, zu erstellen. Wenn die
Schüler zum Beispiel eine Kette aus sechs kleinen
Fischen zusammensetzen, könnten sie eine Kette
derselben Länge mit zwei großen Fischen oder
drei mittleren Fischen erstellen. Diese Aktivität ist
die perfekte Einführung in die Messtechnik!
Klassenzimmer zum Meer
Finden Sie Gegenstände im Klassenzimmer, die
sich mit den Fischen messen lassen. Verbinden Sie
die Fische mit den Ende-zu-Ende-Verbindungen
und legen Sie sie auf den Gegenstand, der
gemessen wird. Wie viele „Fische” ist der
Gegenstand lang? Schüler können Messungen
mit Kombinationen aus allen drei Fischgrößen
durchführen. Helfen Sie den Schüler zu
verstehen, dass sie wirklich messen, wenn sie
die Fische derselben Größe von Anfang bis Ende
verwenden, anstatt verschiedener Größen.
Dieses Wissen wird ihnen die Notwendigkeit
von konsistenten universalen Maßeinheiten
verdeutlichen.
Eine Größe misst alles
Sobald die Schüler verstehen, dass eine wahre
Messung von der Verwendung einer konsistenten
Einheit (oder eines Fisches) abhängt, lassen Sie
sie verschiedene Gegenstände einzeln oder in
Gruppen messen, wobei eine(r) kleine Fische
verwendet, eine(r) mittlere Fische und eine(r)
große Fische. Schreiben Sie die Maße auf und
vergleichen Sie die Antworten. Warum benötigt
man mehr kleine Fische als mittlere oder große
Fische, um dieselben Gegenstände zu messen?
Anker auswerfen!
Lassen Sie die Schüler einen Gegenstand mit
Fischen einer Größe messen. Lassen Sie die
Schüler dann schätzen, wie viele Fische man
von den anderen Größen benötigt, um dieselbe
Länge zu erreichen. Wenn ein Schüler zum
Beispiel ein Buch mit sechs kleinen Fischen misst,
kann er schätzen, wie viele mittlere oder große
Fische benötigt werden, um dieselbe Länge zu
erreichen. Wenn die Schüler mit diesem Konzept
vertraut sind, entfernen Sie den „Anker” − das
heißt, lassen Sie sie die drei verschiedenen Maße
eines neuen Gegenstands schätzen, und zwar nur
mit ihrem Wissen über vergleichbare Längen als
Anleitung.
Includes:
• 66 Fish in 3 sizes and 6 colors
Reel in the prize catch with snap-together
fi sh that take students beyond the surface
of nonstandard measurement, transforming
everyday lessons into exciting expeditions! Flat
and translucent fi sh allow students to easily
measure on a level surface, which prepares
them for using a ruler with universal increments
of standard measurement. But that’s not all:
After measuring fl at, students can connect
multiple fi sh and hold them up, displaying an
object’s length—and a legendary haul worthy
of a professional fi sherman or woman! Answer
the call of the great outdoors and get students
hooked on measurement!
CCSS Alignment:
The activities in this guide target the
following Common Core State Standards for
Math in First Grade:
✔ Measurement and Data: 1.MD.A.1, 1.MD.A.2
Introducing Fish-In-line
™
Start by comparing the three sizes of fi sh: small,
medium, and large. Give students an opportunity
to compare the different sizes on their own.
Then, encourage students to notice relationships
between the fi sh involving equivalency: How
many small fi sh equal a medium fi sh, or a large
fi sh? How about two medium fi sh? Find and
discuss several more equivalencies before moving
on to the activities.
Activities:
Chain of Fish
Pick a number from 1–10. Have students make
a chain of small fi sh equal to the same length
as this number. Then, recalling their knowledge
of equivalency, ask students to combine small,
medium, and large fi sh to make a chain that is
the same length as the one they just made. For
example, if students made a chain of 6 small
fi sh, they could make a chain of the same length
with 2 large fi sh or 3 medium fi sh. Continue with
other numbers and combinations. This activity is
a perfect introduction to simple operations!
Classrooms to the Sea
Find objects in the classroom to measure using
the fi sh. Link the fi sh using the end-to-end
connections and place them along the length
of the object being measured. How many
“fi sh” long is the object? Students may begin
measuring using combinations of all three sizes
of fi sh. Help students understand that they are
truly measuring when they use the same size
fi sh end to end, rather than different sizes. This
knowledge will enable them to recognize the
need for consistent, universal measurement units.
Ages • Años
Ans • Jahre
Grades
1
+
6
+
™